贵阳专业儿童感统训练中心

语言矫正的每一次课程都会让孩子至少有一个小时是和父母分离的，这种早期产生的分离焦虑家长需要辅助矫正师对孩子的情绪进行调节。另外，认知能力提升也是一项重要的课题，多教孩子认识物品，锻炼联想能力和思维能力，比如我们可以在家给孩子展示一些常见的物品，加深记忆的同时也在提升孩子的认知。

儿童语言训练小常识

1.高功能自闭症抑郁症和双向障碍

抑郁症和双向(抑郁症和躁郁症)障碍在幼儿园和小学等年龄较小的阶段可能很少见，但高功能自闭症患者在青少年时期或之后容易出现。由于幼小的自闭症儿童生活圈小，社交范围狭窄，其社交缺陷影响不大；但是到了青少年时期或者以后，他们在社交方面有更多的接触和更高的要求，开始注意自己的差异，由于社交技能的缺陷，不知道应该怎样交朋友，容易被别人嘲笑和排斥，因此这个时期容易出现抑郁症和双向障碍，主要表现为情绪起伏、低落、嗜睡、胃口等体化症状。有些患者有攻击行为、酒精或药物滥用等，有自杀的想法和行为。共患情绪障碍是高功能自闭症青少年和成人的突出问题，注意预防和早期识别、早期干预是很重要的。

2.脑结构与孤独症成因的关系

通过CT和MRI检査发现2?3岁孤独症患儿多个脑区的灰质和白质异常肥厚，比正常人肥大20%，其中额叶的肥大程度最大，颞叶和顶叶其次，枕叶与正常人无明显差别，恐怕这正是他们脑容积增加的主要原因。

随着患儿年龄的增长，他们大脑额叶、颞叶和顶叶的生长速度比正常儿童慢。

孤独症儿童的颞叶内侧面异常，杏仁核增大，左侧颞叶的语言区比正常人小，颞叶神经元的尺寸较小，但密度较大。其实，大脑颞叶受损也会表现出类似孤独症的症状，动物实验显示，颞叶受损的猴子无法发展出正常的社会关系，表现为表情匮乏、肢体语言贫乏、缺少目光接触、行为模式固定等。

孤独症患者的小脑也存在异常，体积比正常儿童小，细胞数量较少，这一缺陷与孤独症儿童的感觉变异密切相关，如：孤独症儿童常出现触觉及听觉过分敏感或迟钝等情况。

家长应该为自闭症儿童做什么？第一、确定孩子是否为自闭症，你们可以通过观察、总结孩子的表现来判断是否有自闭症倾向，或者带孩子前往具备相关评估能力的三甲医院。第二、及时且尽早的为孩子挑选专业的干预机构，自闭症不同于其他问题，越早干预越好。

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