南通排名前十特殊儿童康复机构

其实有不少的语言问题都是来自于生活，比如语言环境过于复杂、家庭中同时存在多种方言、家长让孩子过早接触双语环境等等。这些复杂的、不良的、错误的因素会导致孩子语言发展的落后和停滞，那些常见的语言问题就会应运而生。

对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练，父母都应积极主动地参与其中。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词。让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。

儿童康复训练知识分享

1.社会交往障碍对自闭症儿童的影响

自闭症儿童由于社会交往障碍，如果不及时干预矫正，在认知能力方面肯定会受到不良影响。由于儿童智力的发展，一方面由其出生时大脑的发育状况决定(这是先天决定的)，另一方面由儿童和外部环境的相互作用成长，该外部环境包括后天的营养、父母的教育、伙伴的交流、学校的学习等。

自闭症儿童智力一定低吗？虽然不一定，但是自闭症儿童由于社会交往障碍，后天环境方面的不利因素很明显，父母因为孩子不听命令而逐渐放弃了应有的家庭教育，孩子不喜欢和别人玩，所以失去了和伙伴交流游戏，促进了社会经验发展的机会，早期没有受到良好教育干预的自闭症儿童可能不能进入普通幼儿园和学校。一般来说，自闭症儿童接受正常教育的机会大大降低。在这样的环境下，不要说自闭症儿童，即使正常儿童的智力发展也会受到不良影响，甚至表现为智力落后。

2.多动症的定性是什么

就多动症的症状来说，究竟"多动”是“多”还是“少”，这常常取决于提供病史的家长或老师的观察，以及他们的个性特征。一个喜欢安静的家长或老师常会夸大儿童的活动量。一个喜欢活动的家长或老师，对有适量活动的儿童不一定认为是问题。有些患儿在家里动个不停，有些孩子的多动则表现在教室中。所以，研究根据患儿多动的场合不同，将其分为广泛性多动与境遇性多动。

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